按学生成绩排座位，其出发点是想激励成绩差的学生，使其不断努力。开家长会，让家长坐孩子的座位，也是以此激发家长回家管好孩子的学习。但以此学习成绩好差来排座次，不仅难以激励成绩差的学生向好的方向转化，而且还会影响学生的情绪，大大的伤害学生的自尊心。
首先，按成绩排座位，不分高矮，不分视力强弱，势必造成成绩好的学生享受的资源更为优势，学习差的学生越处于劣势，由此直接影响到学生的学习，造成学习好的越好，差的越差，不仅不能起激励的作用，而且客观上造成学习成绩两极分化更为严重。
其次，学习差的学生一般是上课不专心，好动，其坐在前面，在老师的眼皮底下多少还会有所顾忌。而将他们排坐在后，无意中纵容了他们的个性，精力更为不集中。
再次，以成绩为标准，将座位分为三六九等的做法，意味着学生也分成了三六九，势必对差生造成一定的心理压力，以致让差生产生自卑心理，使学生的心智健全受影响。
另外，按成绩高低编排座位的做法既伤学生又伤了家长。家长们不仅开家长会感到自卑，而且平时也免不了被人指指点点，无形中成了一种歧视。家长与老师的关系更为不自然，相互间的沟通将出现缝隙，不利于共同对学生的教育。
激励学生的方法有很多种，如启发式、讨论式、互动式和研究性教学方法等，采取座位奖罚的方式，不利于积极调动学生学习的热情。再说，分数也不是衡量一个学生是否优秀的唯一方法，如爱迪生小时候，老师认为他是个迟钝的学生，甚至是个低能儿，要他母亲把这个妨碍别人的“笨蛋”领回家。后来他却成为伟大的发明家。
教育部门一再强调九年义务教育要改应试教育为素质教育。要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作，使学生能够德智体美全面发展，按学生成绩排座位显然与此精神相悖，是个歪招不可取。
